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小学数学教学中解决问题的策略和方法
1、策略四：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力 教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
2、小学数学解决问题的策略有以下几个步骤： 阅读理解题目 首先要仔细阅读题目，理解题意，找出问题的关键点和要求，确定所给的数据和需要求解的未知量。
3、分析法是从问题的角度分析数量关系，综合法是从条件的角度，这两种方法是小学生学习数学时常用的思维方法，锻炼了学生的灵活性，能更好地构建数学模型。
“问题解决教学”的实践与认识
1、“问题解决教学”的实践与认识 随着数学新课程培养目标的变化，新课程标准实验教材的编写体例也发生了很大变化，实现了观念的更新，特别是将“应用题”转变为“解决问题”。
2、高中生物教师要认识到人们的健康和保健诉求，从人体健康角度对问题情境进行创设，从而激发高中生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中掌握相关生物知识和技能。
3、解决问题教学，从培养学生的述理能力抓起 “语言是思维的物质外壳”语言清晰，逻辑性强，表明学生对问题理解透彻，思维能力强。言论是思维的外部表现，能反映出思维的品质。
4、但概括来说，其思想基本一致：“问题解决”教学就是一种以问题为中心，依据教学内容和要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养学生创新能力的一种教学策略。
5、问题解决的数学教学中，师生通过问题解决尤其是具有实践意义的问题的解决，可以让学生充分认识学习的意义，并逐步树立起学习的信心。尤其是其教学过程强调的是问题解决过程本身的价值，重视的是数学的内在逻辑过程和学习者的经验和体验。
6、因此，教师要注意学生的表现，在课堂教学中建立平等、友好、和谐的师生关系，充分肯定学生的提问意识。组织学生在动手实践中发现问题和解决问题 有些内容或题型对于学生的理解能力来说，有一定的难度，尤其是低年级的学生。
问题解决教学的关键
教师创设问题情境的能力，是问题解决教学的关键。 美国数学家哈尔莫斯认为：数学的真正组成部分是问题和解，问题是数学的心脏。 数学问题的产生离不开具体情境。
其“教学关键问题”包括如何认识区域的自然和人文环境，理解各要素之间的关系、如何认识区域之间的差异和联系、 如何形成人口、资源、环境意识（生态意识），确立可持续发展的理念。
教学设计要点：(1)创设情境：创设真实情境，学会发现问题，经历建模过程，培养解决问题意识；(2)给予机会：数学眼光观察和发现问题，学生积极参与活动；(3)引导发现：不同学生用不同的方式进行学习。
它是教学活动中解决主要问题的着手点。教学的关键也可以说成是教学重点中的重点。确定教学重点、难点和关键的依据。
也就是说，学生有目的性的主体性活动是促进英语知识内化、提高学生语言综合能力的关键。因而，提高小学英语教学的实效性，必须实施英语教学活动化。活动角色平等化 实施英语教学活动化，首先要确立师生之间、生生之间平等的教育观念。
教学实施中重点要考虑以下几点：一是教学内容与学生的实际认知水平，正所谓因材施教，脱离学生实际的教学犹如空中楼阁。
如何教学小学数学解决问题的策略
小学数学解决问题的策略有以下几个步骤： 阅读理解题目 首先要仔细阅读题目，理解题意，找出问题的关键点和要求，确定所给的数据和需要求解的未知量。
策略四：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力 教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
那么为了打造解决问题的高效课堂，应采取怎样的教学策略呢？下面提出我的几点看法：创设生动有趣的教学情境，与实际生活相联系。
怎样进行解决问题教学呢？下面谈几点自己的想法。创设情境，提供有现实意义的问题 教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。
如何进行小学数学解决问题的教学已成为值得探讨的一个问题。随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。
